群文阅读模式是教育改革体系日益深化背景下应运而生的全新阅读教学模式，在提高学生阅读效率和阅读教学质量方面具有突飞猛进的优势。高效的阅读教学模式的教学目标是让学生在相对较短的时间段内对通过文本阅读能够加深对阅读内容的印象，能够更加深入的理解阅读内容。与以往传统单一的阅读教学模式相比，群文阅读更加贴合实际情况，对阅读文本内容的选择更具科学性和逻辑性。在小学语文阅读教学中应用群文阅读教学模式，教师能够更加有效的引导学生积极自主地进行文章阅读，通过多样化的群文阅读，学生能够在潜移默化中养成良好的阅读习惯，促进自身语文思维能力和阅读理解能力的提升。对此，教师要及时发现目前在群文阅读教学存在的各种教学问题，积极思考和探讨有效的改进策略，构建更为高效的群文阅读课堂。
1小学语文群文阅读教学中存在的不足
1.1不注重对学生群文阅读能力的培养
语文阅读教学中，虽然很多语文教师都认识到了群文阅读的重要性，也在阅读教学中大力开展了群文阅读教学，但是还有部分教师在阅读教学中忽视了对学生群文阅读能力的培养和提升。部分教师认为只要学生在规定时间段内完成了教师布置的阅读量就可以，没有必要注重对学生群文阅读能力的培养。课堂教学中他们仍然采取以自我为中心的满堂灌教学模式对学生进行群文阅读指导，在学生完成了相关的阅读之后，教师再直接为学生讲解需要探究的问题，学生的阅读能力得不到有效提升。
1.2设计的课堂问题缺乏针对性
纵观目前我国小学语文阅读教学现状，教师的课堂提问缺乏针对性也是存在的主要问题之一。课堂提问是群文阅读教学开展过程中不可或缺的教学环节，在群文阅读教学中对学生进行有效的课堂提问，能够帮助学生构建出更加全面的知识体系。但是在实际的小学语文群文阅读教学中，部分教师设计的课堂问题浅显易懂，浮于表面，缺乏思考价值和探究意义，这样的课堂问题不能够引导学生对文本阅读内容进行更加深层次的解读与思考，导致课堂问题不能够发挥其真正的引导作用。
2小学语文群文阅读教学有效改进策略
2.1采取合理的群文阅读教学模式，培养群文阅读能力
小学语文群文阅读教学的主要教学目标就是培养和提升小学生的群文阅读能力。因此，在小学语文群文阅读教学实践中，教师需要根据教学内容以及学生的实际学情，采取更为合理和有效的群文阅读教学模式，注重对学生群文阅读能力的培养，为学生提供更多进行自主阅读的机会，引导学生选择适合自身的阅读方式进行积极自主的阅读，让学生在阅读中获得更加丰富的知识。首先，教师需要帮助学生选择合适的阅读资料，引导学生根据自身的兴趣爱好自行选择自己感兴趣的阅读资料。另外教师需要根据学生的实际学情以及具体的教学内容为学生制定科学、合理的阅读目标，引导学生展开积极自主的群文阅读。例如，在部编版小学语文《父爱之舟》这篇课文的学习中，为了能够让学生更加深入地理解到文章中所蕴含的思想情感，教师可以在学生阅读这篇文章的过程中引入与父爱有关的文章，以此帮助学生更加深刻地理解到文章中的父爱之情。在此基础上，教师可以让学生讲讲自己与父亲之间的事情，并且可以组织专题朗读比赛，让学生在课后选择自己感兴趣的“父爱”主题文章进行阅读和朗读，以此增添阅读教学活动的趣味性。
2.2设计具有针对性和具有思考价值的课堂问题
课堂问题是促进群文阅读教学课堂教学质量提高的重要环节，教师想要有效促进小学语文群文阅读教学质量的提升，需要为学生设计出一系列具有针对性的合理问题，让学生在思考和解决问题的过程中加深对文章内容的理解和掌握。单篇文章的阅读是群文阅读教学的基础教学内容，在单篇文章的阅读过程中，教师需要引导学生提取有效信息，并且对信息进行梳理和归纳。在实际的群文阅读教学中，教师可以以群文阅读文章的主题为依据，为学生设计一系列迁移性的课堂问题，让学生将单篇文章的阅读感想应用到其他主题相同的阅读文本中，以此促进学生阅读能力的有效提升和阅读教学质量的有效提高。例如在部编版小学语文三年级上册第六单元《海滨小镇》《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》这些文章的群文阅读教学中[3]，教师可以根据文章主题提出问题：“这些文章都是关于景色描写的文章，这些文章在写景手法和情感表达上有什么不同之处？”这样的问题能够有效激发学生的阅读兴趣，促进学生群文阅读效果和课堂教学效率的提升。
3结语
总之，群文阅读作为教育改革背景下一种全新的阅读模式，它对于促进学生阅读理解能力和阅读效率的有效提高有着重要意义。小学语文教师在阅读教学实践中需要对群文阅读的教学方式进行更加深入地探究，以此促进小学语文群文阅读教学质量和效率的进一步提高，帮助学生掌握更加高效可行的阅读技巧，从而促进小学生阅读能力的有效提升。