统编版三年级上册语文第六单元篇章训练指出，本单元的学习目标：借助关键语句理解一段话的意思。习作的时候，试着围绕一个意思写。统编版三年级下册语文第三单元，再次提出这一目标，并且在语文园地中作为训练项目提出。
这一进教学是大多数老师采取的策略是，读解——提炼——仿写的思路。
我也不例外。教学时，我先出示例子：
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟，遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
让学生朗读，找出中心句——西沙群岛也是鸟的天下。在和学生一起分析得出，课文通过各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪，说明西沙群岛也是鸟的天下。
接着我让学生进行仿写，为了贴近学生生活，让学生有话可写，我设计的话题是：夏天，广场上真热闹。
可是学生无话可写，仅有几位同学，用上“有的……有的……有的……”凑就一段话。
问题出在哪？我找了十几篇同类的段落进行研读，功夫不负有心人，终于找到其中的秘诀：学生没有掌握“分类思维”。
分类思维就是根据事物属性的相同点和不同点，按照一定的标准将它们区分为不同种类的思维方式。同一个事物具有很多属性，而每个人看事物的角度不同，因而分类标准也会各异。分类的本质是探寻事物的共性与差异性，这是我们认识和理解世界的基础方法和能力。
于是我和学生对“西沙群岛也是鸟的天下”这个段落再次读解，得出结论：作者是利用“分类思维”，从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面来说明“西沙群岛也是鸟的天下”。
学生初步掌握分类思维，再次回到“夏天，广场上真热闹！”这个训练题上跃跃欲试，大显身手。
“夏天，广场上真热闹！”按方位分：可以分东、南、西、北，从四个方位写出真热闹！
“夏天，广场上真热闹！”按人群分：可以老年人、中年人、青年人、孩子们，可以从四类人群的活动写出真热闹！
“夏天，广场上真热闹！”按活动类别分：可以分成跳广场舞的、打篮球的、踢毽子的……
看来，学生掌握分类思维，”围绕一个意思写段落”训练不是难题。
